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赚钱的艰辛，只有进入社会的成年人才懂。有些时候，不是我们不想向上发展，而是因为我们会被现实无情阻止，学历就是一个最好的证明。
有过投简历、找工作经历的小伙伴，基本都有过这样的疑惑“那些招聘信息上写着的要求，我都能满足，为什么我投的简历，HR看完不回，或者不面试就直接拒绝了呢?”
其实这个问题很好理解，我们尝试着站在HR的立场上思考就能明白了，他们每天、每周都能收到很多简历，很多要求偏低，收入又合适的岗位投递的人非常多，面试不过来，HR怎样能快速筛选出合适的人呢?学历就是一个重要的指标。
一个不了解的人，没法直接判断性格、能力，但从学历上能看出很多东西。应试教育的难度大家有目共睹，能通过应试教育，考取高学历的人，不一定有能力，但他们有能力的概率更高，因为应试教育已经替他证明过一次了，从这一点，我们也能看出，学历这块“敲门砖”有多重要。
分享一个小知识，从1977年恢复高考，一直到2019年为止，我国累计大学毕业的人群约为9577万人，当中大专生占据约一半，三本以上占比也有一半左右，按照当年的人口比例来计算，本科生约占总人口的3.8%，就算加上大专学历，大学生占比也仅仅不到10%。
看到这，可能有的小伙伴在想：“原来人数这么少吗?为什么我感觉自己周围遍地都是大学生呢?”
你有这样的感觉，其实是有原因的：
2019年还有另一项统计，北京大专以上人口占总人口的比重超过50%，其中本科以上人口超过35%，在全国占比率排名第一;同一年上海大专以上人口占比超过30%，其中本科以上占比超18%，其他主要省市例如：天津、内蒙古的大专以上人口占总人口比重也超过了20%。
现在小伙伴们明白了吗?如果你已经是大学生了，那恭喜你，你已经超过了全国90%以上的群体了，如果你已经是大学本科毕业了，那你可能已经属于全国前4%的行列了。但是，如果我们想要在主要城市生活，让自己更加具有竞争力，就得继续努力成为硕士，甚至博士。
这确实是一种内卷，不过各位小伙伴，不管我们承不承认，自己努力在大城市打拼，很大程度其实还是想过“人上人”的生活，所以考取在职研究生、在职博士生，其实是达成这一目标的途径，这种想法并没有错，不过我们有这样的愿景，就需要付出相应的努力。
最近，网上一直流传继续教育的改革政策，这是教育部关于学历改革的重要文件，要求对现设的本、专科专业进行梳理、调整和规范，其中种种举措，极大地改变了学历教育原有的模式，小编这里给大家归类总结一下。
一：网教和成教合并，招生专业变少而精？
结束自1999年以来的网络教育试点工作，取消成人教育函授、 业余、 脱产的三种学习形式，将此二者整合为高校学历继续教育。力争用3-5年时间逐步实现同层次同专业的学历继续教育与全日制教育同校同质。高水平大学发挥示范引领作用，结合一流学科专业举办 “ 少而优、 小而精 ” 的高校学历继续教育。
影响：提升学历模式改变，优质院校专业变少。
二：“同校同质” 严管教学
线下面授教学和指导（含实验实训）的时间原则上不少于专业总学时的30%。鼓励通过参与式、 讨论式、 案例式、 项目式教学等提高学习者学习积极性和参与度。学员有了更多的线下参与与体验，提高学习质量及效果。
影响：院校将侧重线下面授环节及占比，学员需要安排时间参与到更多线下学习中。
三：学历教育迎来更加全面的信息化与平台化
学历教育将建立更加全面的信息发布机制， 加强数据联动， 及时主动向社会公开各类高等学历继续教育的办学主体、 招生专业、 办学层次、 学习形式、 学制年限、 招生范围、 校外教学中心、 报名渠道、 收费标准等信息。
影响：学历提升乱招生，乱收费，乱承诺，暗箱操作，所谓“短证”“快证”的乱象即将一去不返。
四：自考对高校学历继续教育与开放教育进行抽考
教育部委托各省高等教育自学考试指导委员会通过考试的方法对属地高校学历继续教育、开放教育教学质量进行检查。抽考由教育部考试中心统筹组织、省级教育考试 机构具体实施， 考试科目实行动态调整。教育部、省级教育 行政部门对抽考合格率低的省份和高校给予调减招生计划、整顿办学直至停招处理。
影响：高校学历继续教育（原成考与网教）和开放教育的难度极大增加，杜绝学员“宽进宽出”“花钱买证”。
五：开放教育含金量大幅上升
开放大学要充分利用体系办学优势，按照“ 两级统筹、 四级办学” 的运行体制， 构建泛在学习的公共服务网络， 通过多种途径和技术手段， 形成和巩固 “全国一盘棋 ” 的一体化办学格局；发挥开放教育普惠作用， 集聚开发优质教学资源、 完善线上线下学习支持服务；加快推进课程开放， 以高等学历继续教育为主， 学历非学历并重发展开放教育。
影响：国家开放大学（及各地方开放大学）的含金量及社会认可度大幅上升。
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